给孩子提供一个张扬的空间                         ——听课札记之一     课程标准要求我们，在课堂教学中要着力培养学生“自主”、“合作”、“探究”的意识。所以，在听课中，我发现有很多的老师都采取了小组学习的方式。但是，我也发现，在分组的过程中，大家都推三阻四，谁也不愿意当小组长，有的同学甚至采取“剪子包袱锤”的方式决定谁当小组长。授课老师没有办法，只好指定一名同学。年级越高，这种现象就越严重。这是一个值得深思的问题。     中国人一直信奉“中庸之道”，“枪打露头鸟”、“出头的椽子先烂”，传统文化中的这种糟粕意识占据着国人的心灵已经几千年了，连我们的孩子也深受其害。不敢为人先，如何去创新？没有了创新，又如何去发明创造？费孝通先生生前曾经指出，二十世纪以来，在推动人类文明进步的重大发明创造中，中国人几乎没有一席之地。比如，世界著名的诺贝尔奖，至今没有一位土生土长的中国人荣膺，除了政治和体制的原因外，我们也确实没有拿出手的成果，连弹丸之地的日本都有人获诺贝尔文学奖，这怎么不令我们汗颜？     当我们一直在强调秩序和纪律的时候，当我们在呵斥那些好出风头的孩子的时候，我们是否想到，我们也在扼杀着孩子个性中极为宝贵的敢为人先的意识？当我们的孩子中规中矩，唯唯诺诺，惟师命是从的时候，创新也许离他们越来越远了，我们这个民族就真的失去了前进的动力。     那么，如何给孩子提供一个张扬个性的空间，并进而保护和鼓励孩子的创新意识呢？     首先，教师在课堂上要努力营造一个宽松、和谐而且充满激情的氛围。著名特级教师孙双金认为，课堂上的孩子应该是“小手高高，小脸红红，书声琅琅，议论纷纷”，让我们的课堂成为孩子心灵的天空，自由释放自己的能量，千万不要用过多的规矩去约束孩子思维的空间。更重要的是，教师应该是一支熊熊燃烧的火把，用你的激情去点燃孩子心中的那支火把，引导他乐意表现自己，让我们的课堂真正成为孩子展示自我的舞台。     其次，正确对待孩子的错误。一位教育家说过：“犯错误是孩子的权利，任何人没有理由剥夺它。”不少的发明创造往往源于一种错误的想法，牛顿因为一个关于苹果的荒谬想法发现了万有引力，那的确是一种“美丽的错误”。正确对待孩子的错误，不是鼓励孩子犯错误，而是不歧视，不嘲笑，鼓励孩子敢于有自己独到的见解。小学部一位数学老师的做法就很值得推崇，他不但让学生说出正确的思路，还鼓励学生把错误的思路也说出来，他总是说“请想错的同学举手发言”，当孩子对错误无所忌惮的时候，他才敢于思考，敢于与众不同 。     也许，当我们的课堂上出现越来越多的“露头鸟”、“出头椽”的时候，诺贝尔就会离我们越来越近。相信不久的将来，杨振宁先生的预言一定能成为现实。                                                     （小学部   郑伍科）